Как спланировать первые четыре занятия кружка для группы с разным опытом
В новую группу кружка пришли дети с разным опытом. Одни готовы сразу придумать собственный проект, другим сначала нужно разобраться с материалами. Если дать всем одинаковое задание, часть группы будет ждать, а часть — постоянно просить помощи. Первые четыре занятия можно связать общей задачей и предложить разный уровень самостоятельности.
Выберите общий результат, который виден ученикам
Например, к четвёртому занятию каждый участник соберёт небольшую устойчивую модель из картона и объяснит одно решение. Это понятнее, чем цель «освоить конструирование»: ученики знают, к чему идут, а педагог видит, что именно нужно проверить.
На первом занятии дайте небольшое задание, которое можно закончить за отведённое время. Понаблюдайте, кто читает схему сам, кому нужна демонстрация, а кто уже предлагает свой вариант. Эти наблюдения нужны для выбора поддержки. Делить группу на постоянные уровни по результату первой встречи не обязательно.
Разложите работу на четыре встречи
| Занятие | Общая задача | Как учесть разный опыт |
|---|---|---|
| 1. Знакомство | Собрать простую форму из готовых деталей | Предложить образец и возможность изменить один элемент |
| 2. Проба | Сделать устойчивую конструкцию по заданному условию | Дать схему тем, кто нуждается в опоре, и оставить выбор формы остальным |
| 3. Доработка | Проверить конструкцию и исправить один недостаток | Предложить список подсказок или попросить ученика самому выбрать, что проверить |
| 4. Показ | Представить результат и объяснить одно решение | Разрешить показать работу, рассказать о ней или объяснить решение в паре |
Подготовьте основную задачу и одно расширение
Основная задача должна оставаться доступной всей группе. Для тех, кто закончил раньше, предложите задание, которое развивает ту же идею: изменить форму опоры и сравнить устойчивость двух вариантов. Это полезнее, чем просто выдать больше деталей или попросить ждать.
Если ученик не успевает, уточните, где возникла трудность: в понимании цели, в порядке действий или в работе с материалом. В одном случае поможет пример готового результата, в другом — схема первого шага. Лучше добавить подсказку в нужном месте, чем выполнить задание за ученика.
Скорректируйте следующий цикл по наблюдениям
После четвёртой встречи отметьте, какие этапы большинство выполняет самостоятельно и где помощь нужна снова. Если участники уверенно собирают модель по схеме, но затрудняются объяснить своё решение, в следующий цикл добавьте короткое обсуждение примеров до начала работы.
Для развития методических навыков посмотрите программу «Педагог дополнительного образования» Приволжского ЦДПО.
Поделиться:
Оставить заявку
Если у Вас возникли вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь прислать нам сообщение. Мы отвечаем в пределах 24 часов!
Вы всегда можете позвонить в методический отдел по тел.